Anyone wishing to travel abroad for tourism, professional or academic purposes, will need to use specific language in order to communicate effectively.
The professional responsible for teaching the language in these particular situations should use appropriate approaches and techniques so that students can achieve their objectives.
At first glance, how can we teach ESP (English for Specific Purposes) courses?
Under the umbrella of ELT (English Language Teaching) or ELI (Ensino da Língua
Inglesa), among several ramifications, we find ESP (English for Specific Purposes) or IFE (Inglês para Fins Específicos).
In ESP, the objective of the course is to help the student develop skills to act socially in specific academic and/or professional situations. What generally differentiates an ESP course from an EGP (English for General Purposes) course is, among other issues, the length and pace of the lessons. While EGP courses tend to last some years, ESP courses are designed to target well determined needs within a short time.
A more functional, specific and direct approach contributes greatly to the learning
process of those who wish or need to travel abroad, and do not speak a foreign language, as it focuses on meeting the specific needs of this audience. Consequently, the learner becomes better able to develop good communication skills in the target situations.
The ELT professional must, therefore, concentrate their efforts on responding to
students’ urgency in learning the language for traveling. How can you do that? By steering away from an over-concentration on syntax and tense usage towards the presentation of more functional/situational structures in a way that allows students to experiment the language through a more lexical approach, using words in combinations.
For those interested in delving into ESP, the work of Hutchinson and Waters (1987) is an excellent guide, as it covers: the emergence of this area; the prerequisites and assessments of the needs to create a specific English course, which is outlined before being applied; the practical application of the elements that involve the development of a course in this area; and, finally, the teacher’s role during the initial process until the application in the classroom.
Despite having a low level of proficiency in English, thousands of Brazilians plan to travel abroad. As a result, the demand for quick and direct courses that solve urgent problems is high.
Therefore, applying the correct approach when preparing content and activities that meet the requirements of this audience is a great advantage. Teaching English aiming at students’ specific needs is undoubtedly more assertive. The more confident students feel in their trips after receiving relevant classes, the greater their satisfaction and loyalty with the teacher’s work.
One of the challenges teachers often face in this context is to find compatible materials. This is because existing materials become outdated quickly. Most of the time, they are very extensive for emergency situations, where you need to design faster courses. The solution ends up being to prepare all the material for each specific case from scratch, something that demands many hours of work turning it into an unattractive niche for teachers.
On the other hand, those who dedicate their time to cater for this audience with a personalized and effective course are likely to increase their earnings and become a reference in this area of ELT. As a result, they are bound to find plenty of job opportunities.
The current market requires practical solutions to issues that emerge from specific needs, which means that shorter English courses focused on students’ demands have been increasingly valued and searched for.
This appreciation has generated a great demand, and being prepared to embrace the opportunity that English for travel offers is the right path for the promotion and recognition of ELT professionals.
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BEATO-CANATO, A. P. M. O trabalho com línguas para fins específicos em uma perspectiva interacionista sociodiscursiva1. Rev. Bras. Linguist. Apl. vol.11 no.11, 2011. Universidade Federal do Rio de Janeiro, 2011.
HUTCHINSON, T.; WATERS, A. English for Specific Purposes – A learning-centred approach. Cambridge: Cambridge University Press, 1987. 183p.
HYPPOLITO, F. B. Ensino e Aprendizagem de Inglês para Fins Específicos: Um Estudo de Caso. Araraquara, 2017. 166 f.
VERSÃO em Português
Quem deseja viajar para outro país, seja para fins turísticos, profissionais ou acadêmicos, deve contar com o inglês específico utilizado em contextos de viagens para facilitar a comunicação.
O profissional responsável pelo ensino da língua inglesa, nessas situações particulares, deve lançar mão de abordagens e técnicas apropriadas para que o objetivo desses alunos seja alcançado.
De forma geral, como podemos ensinar IFE (Inglês para Fins Específicos)?
Nos acompanhe na leitura!
Em ELI (Ensino da Língua Inglesa) ou ELT (English Language Teaching), dentre várias ramificações, encontramos o IFE (Inglês para Fins Específicos) ou ESP (English for Specific Purposes).
No caso de IFE, o objetivo do curso é contribuir para que o aluno desenvolva habilidades para agir socialmente em situações acadêmicas e/ou profissionais específicas. O que geralmente diferencia um curso específico de um curso de inglês geral é, entre outras questões, a rapidez exigida em função do curto espaço de tempo disponível para se alcançar objetivos.
Essa abordagem mais funcional, específica e direta contribui muito para o aprendizado de pessoas que desejam ou necessitam, por exemplo, viajar para o exterior e não dominam uma língua estrangeira, pois foca em um ensino que atende às necessidades pontuais do seu público. Consequentemente, o aprendiz se torna capaz de desenvolver uma boa performance de comunicação em situações-alvo.
O profissional da língua inglesa deve concentrar seus esforços em permitir que seu aluno adquira o conhecimento necessário para a realização de uma viagem. Como fazer isso? Afastando-se de uma concentração excessiva em sintaxe e tempos verbais para que possa apresentar estruturas de uma forma funcional/situacional onde os alunos possam experimentar o uso da língua através de uma abordagem mais lexical, utilizando combinações de palavras.
Para aqueles que têm interesse em se aprofundar nos estudos sobre IFE/ESP, a obra de Hutchinson e Waters (1987) é um excelente guia, pois nela são abordados: o surgimento dessa área; os pré-requisitos e avaliações da necessidade de criar um curso de inglês específico, que é delineado antes de ser aplicado; a aplicação prática dos elementos que envolvem o desenvolvimento de um curso nessa área; e, por fim, o papel do professor durante o processo inicial até a aplicação na sala de aula.
Apesar do baixo nível de proficiência dos brasileiros em inglês, viagens ao exterior estão nos planos de milhares. Consequentemente, a demanda por cursos rápidos e diretos que solucionem problemas urgentes é sempre elevada.
Por isso, aplicar a abordagem correta, preparar conteúdos e atividades que atendam às exigências desse público é um grande diferencial. O ensino de inglês voltado às situações pontuais e específicas do aluno é, sem dúvidas, mais assertivo. Quanto mais o aluno se sentir confiante e seguro em suas viagens após receber aulas relevantes, maior será a sua satisfação e fidelização com o trabalho do professor.
No entanto, uma das dificuldades que os professores se deparam nesse contexto é encontrar materiais compatíveis. Os materiais existentes se tornam ultrapassados rapidamente. Na maioria das vezes, são muito extensos para situações emergenciais, onde é preciso desenhar cursos mais rápidos. A solução acaba sendo preparar todo o material para cada caso específico, algo que demanda muitas horas de trabalho e torna esse nicho pouco atraente para o profissional.
Porém, é possível afirmar que aqueles que dedicam o seu tempo para atender esse público, com um curso de inglês personalizado e adequado, têm maiores chances de aumentar os ganhos e se tornar referência nesse tipo de ensino. Deste modo, encontram inúmeras oportunidades de trabalho.
O mercado atual exige soluções práticas para questões que emergem de necessidades específicas. Cursos de inglês rápidos e focados nas demandas dos alunos têm sido cada vez mais valorizados e procurados.
Essa valorização tem gerado uma grande demanda e estar preparado para abraçar a oportunidade que o inglês para viagens oferece é o caminho certo para a própria valorização e ascensão do profissional de ELT (English Language Teaching).
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